2023语文高考新课标I卷
【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写作。
(资料图片仅供参考)
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【教师解题】
这篇作文题，是一篇观点型材料作文，类似以前的“观点+话题”的材料作文。
“好的故事”是材料的核心概念；“可以……可以……”是提供的写作范围示例，是“好的故事”的主要作用，但不是全部外延；最后一句“故事是有力量的”是总结句，相当于话题，也是文章主题的一个规定。
材料第一段主体部分，隐含了价值导向，就是须写积极向上的故事。角度除了已给出的几个“可以……”外，其实还可以添加。
另外还暗合一个时代的主题，那就是要向世界讲述好中国故事，向世界展示国家民族形象，这是向世界开放交流的必然结果，也是大门越开越大的更高阶的要求。
此次作文命题特点是降低审题难度，让考生有话可说。这改变了以往多任务驱动及多角度思辨写作的导向，感觉有点回归传统话题作文的意图。
虽然话题作文写起来比较自由一些，但一些提示语（四个“可以……”）却是一张无形之网，让考生难以挣脱，再加上主题范围的确定（“故事的力量”），所以写起来约束多，还是“戴着镣铐跳舞”。
任何一道作文题，无论限制多或少甚至无，只要不是有逻辑漏洞，只要是有利于考查学生真实的写作能力和水平，就不能以高下好坏来定性。对于考生来说，无论什么样的作文题，如何发挥自己的写作特长，展示自己的写作水平，写得与众不同，才是硬道理。
所以我来“试水”这个作文题，就会从解释概念的角度切入，突出故事的形象意义，比如“人物、情节、价值观”，从这个角度来解读“好的故事”，分述故事的人物和价值观，起到进一步深入论证好故事的作用，再从思辨的角度对好故事和怎样讲好故事进行辨析，最后回应材料中的有关时代话题，关注现实。
（广东实验中学教师 朱万喜）
【教师试水】
讲好故事，功垂后世
文/朱万喜 广东实验中学教师
故事，其实就是一段历史。中华文明，上下五千年，如山如海的好故事不仅给我们启迪和智慧，也是我们精神力量的源泉，是人类宝贵的精神财富。
朱熹云：“继往圣，开来学，而有大功于斯世也。”意思就是学习先圣的故事，传承故事里的智慧和精神，可以开创学问和功业。
作为中国人理应讲好中国故事。为当代，为后来，为世界。
好的故事，应该有故事的主角和情节，有给我们带来进取向上的力量的主人公。
《山海经》里逐日的夸父、填海的精卫、治水的大禹，《淮南子》里补天的女娲，《列子》里的愚公，传递给我们的是不屈与抗争。
在创建新中国史诗般的故事中，毛泽东一家牺牲了六位亲人，最小的才19岁。周恩来逝世时，联合国降半旗致哀，当时的联合国秘书长说，中国有无数的财富，但是他们的总理没有一分存款；中国拥有七亿人口，但是他们的总理没有一个孩子。
好的故事主人公，就有好的情节，就会触动我们的心灵，带给我们无尽的力量，使我们向上向前。
好的故事，必然有好的价值观。此或为智慧之价值。
战国七雄争霸，波诡云谲，合纵连横争锋，各国斗法，人才争夺，为啥纵散约败，六国破灭，非兵不利，战不善？苏东坡以为弊在赂秦。苏辙则以为，弊在背盟败约，不能团结一致帮助韩魏。如果站在秦国的角度看呢？
张仪、范雎、李斯、嬴政哪一个不是谋略通天！战国的故事在今天对指导我们开展国际交流和反对单极霸权斗争仍然有着切实可取的现实意义，古人的智慧就是我们今天的根基，是力量的源泉。
此或为情感之价值。或悲或喜，皆能触动心灵。
鲁迅说：“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看。”一封《与妻书》，展示了一位为国捐躯的热血青年，“牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”的志愿，林觉民虽然牺牲了，但是后来又有千万个林觉民，开启了反抗清政府的民主武装革命的先驱之路。
每当读到先烈们的故事时，我们的心总为之澎湃不已，泪为之干而欲滴。这就是故事的力量。
当然，并非所有的故事都是好故事，也并非好的故事就能产生积极的推动力，所以需要我们主观上积极推动，积极主动地去讲述。
中唐，文风华而不实，韩愈积极推动古文运动，主张“文以载道”“惟陈言之务去”，极大地打击了骈文泛滥，也传承了传统之道。
面对黑屋子，面对四周都是麻木的看客，鲁迅弃医从文，做了“呐喊的猛士”， 用一篇篇的故事唤醒沉睡的人们。
另一方面，我们更要善于讲述好故事，讲好故事。李斯身在被驱逐之列，利用秦王吞并六国需要重用天下英才的心理，使秦王幡然醒悟收回成命。“胡儿能唱琵琶篇”，白居易则善于用通俗的语言讲述大唐故事，用诗歌走出了一条早期的陆上丝绸之路。
今天，新的“一带一路”故事也需要我们主动讲述分享，中国与诸国交好，带去了商品，带去了铁路、桥梁、学校，帮助当地人自主和脱贫，收获了赞誉和友谊。运用古人智慧，讲好中国故事，关注和平发展，为世界作出中国贡献，这就是故事的力量！
【学生习作】
执故事之笔 绘国之画卷
文/杜军晓 广州市真光中学 高一（1）班
回首古时，浩如繁星的故事随着历史车轮滚滚，留下了或深或浅的印迹；着眼当下，又有无数故事在可见或不可见的角落里发生，有些撼人心弦，有的引人深思，你我都处于这些正在发生的故事中，亲身体会着好的故事蕴含的力量。
要聆听好的故事。故事的力量并非来源于惊心动魄的情节，而是来源于故事深处对人生的启迪。不同的故事通过展现不同的人生轨迹、不同的生活碎片，让我们得以从中窥见不同的世界，获取源源不绝的力量，从中汲取的养分会累积成我们向上攀爬的阶梯，支撑着我们眺望远处的风景，使我们的生命不断充盈。在光怪陆离的当下社会，以史为鉴，开创未来，聆听好的故事，会让我们得以倾听到一些崇高灵魂的呼喊，得以倾听自己的足音。
要传承好的故事。好的故事是一个民族思想的产物，代表着民族、国家的精神面貌，它们的力量是不可忽视的，甚至可以成为改变社会风貌的利器。以故事为利刃，从米开朗基罗到贝多芬，可跨越时空的阻隔，只为从一个个克服苦难的壮烈传奇中发掘坚毅的灵魂。用这些故事鼓舞深陷困厄的人们重拾战胜命运的勇气和力量，也借此划开了笼罩着人类命运的阴霾，为社会精神注入伟大与崇高；而鲁迅将“故事”新编，也只为从古老的故事中寻出一味医众愚的良药，引导人们反思自身的命运。他们笔下的故事拥有着催人清醒、令人奋发的力量。
要讲好中国故事。一个国家如果没了讲故事的人，它就失去了“童年”。因此，讲好中国故事成为了我们一代青年的应有之义务。如何发扬蕴含在中国故事里的精神，也成为了我们的必答题。我们看到了像樊锦诗一样坚守在戈壁大漠的“文化守夜人”，他们以身践行、燃烧生命，守护着画在壁上的中国故事；我们看到了平均年龄30岁的北斗卫星团队，他们以先进的航天技术将中国故事带入寰宇；我们也透过厚重的五千年历史，看到了那些生于多事之秋、身处江湖之远却不忘庙堂之忧的爱国先辈们，他们的故事充满着震撼人心的力量，他们义无反顾担起救国之责，热烈澎湃的一生奏响着风云变幻的序章。
从聆听到讲好中国故事，我们源源不断地传承着中华民族的精神力量。追逐光，成为光，发散光，我们正在向世界讲述着壮丽河山下一个个充满激情的奋斗故事，也正在接过前人手中的接力棒，续写崭新的充满力量的中国故事。
向内，我们通过好的故事汲取向上的力量，涵养品德，增长见识；向外，我们传承故事，永葆中国故事之独特力量、坚守文化自信。这些故事让我们青年“内图个性之发展，外图贡献于其群”，我们接过历史之笔，书写着属于我们的故事。那些过去的故事，当下发生的事，撼人心弦的故事，昂扬向上的故事，积蓄成无数的力量，绘成了中国海晏河清的画卷。
【教师点评】
此文紧扣材料核心概念——“好的故事”，分三个层次进行阐述：聆听好的故事；传承好的故事；讲好中国故事。
全文结构清晰，纵古论今，时见精辟之语。
作文的论据比较充实，鲁迅、樊锦诗与北斗团队，作者紧扣“好故事”举例，并能较好地阐释“好故事”的力量所在，最后着力点则在于：“撼人心弦的故事，昂扬向上的故事，积蓄成无数的力量，绘成了中国海晏河清的画卷。”水到渠成。
（广州市真光中学教师 钟翠婷）
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来源 | 羊城晚报·羊城派责编 | 易芝娜校对 | 刘博宇
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